SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL EN EL VALLE DE MEXICO.
SEIEM





Av. Parque de Orizaba No. 7 Col. El Parque,
Naucalpan, México, C. P. 53390


PROPÓSITO GENERAL.

Llevar a cabo un intercambio de experiencias exitosas sobre el espacio curricular de la “Orientación y Tutoría” en el marco de la Reforma de Educación Secundaria (RES) y valorar la importancia de la coordinación de la Subdirección Escolar para el desempeño óptimo de las actividades planeadas por los tutores.


ETAPAS
PRIMERA ETAPA
(ETAPA ESCOLAR)

En esta etapa se promoverá la realización de mesas de trabajo, reuniones de análisis u otras actividades, con la participación de los Docentes de primer, segundo y tercer grado que estén atendiendo el espacio curricular de Orientación y Tutoría y el Subdirector Escolar respectivo, a fin de que dialoguen sobre su intervención en el aula y en la Coordinación de las actividades en este espacio curricular, las principales problemáticas a las que se han enfrentado y la forma en que han resuelto dicha problemática.

Periodo de realización: antes del 8 de junio

Acciones a desarrollar:

Ø Convocar a los tutores de primero, segundo y tercer grado para la realización del evento en cada una de las escuelas, bajo la coordinación de los subdirectores y de acuerdo a las formas de organización escolar que determinen y a las actividades que se realizan cotidianamente.
Ø Revisión de los planes de acción de los tutores para verificar avances, rezagos y necesidades propias de la tutoría.
Ø Revisión de las problemáticas enfrentadas en el desarrollo de las actividades de Tutoría y las formas de solución encontradas.
Ø Reflexión, análisis y elaboración de ponencias bajo la siguientes consideraciones:
v Anexo a la presente se encuentra un documento rector para la presentación de las ponencias, debiéndose generar una ponencia por escuela para su participación en la etapa de zona escolar.
v Las ponencias deberán tener una introducción, desarrollo, conclusiones y propuesta.
v La ponencia podrá versar sobre uno o más temas establecidos.
v Entregarse impresas en tamaño carta y en CD.


TEMÁTICA:
· La importancia de la coordinación de los Subdirectores (as) para el óptimo desarrollo de las
actividades de Tutoría.
§ ¿Cuáles son las formas de organización de los Tutores para planear sus actividades y elaborar su Plan de Acción?
§ ¿De qué manera el Subdirector Escolar lleva a cabo la coordinación de los Tutores de su turno?
§ ¿Cuál ha sido el impacto de esa coordinación?
§ ¿Mediante qué instrumentos el Subdirector Escolar lleva el seguimiento del avance de las actividades de Tutoría?
§ ¿Cuáles han sido las formas de organización de los Subdirectores y Tutores para llevar a cabo la evaluación del impacto en los alumnos de las actividades planeadas?


Ámbito 1: La inserción de los estudiantes a la dinámica de la escuela.
1.1 ¿Cuáles fueron los resultados de las dinámicas empleadas por los tutores para el
Autoconocimiento y clarificación de expectativas o dudas sobre la Escuela Secun-
daria?
1.2 ¿Cómo el tutor ha logrado el acercamiento con los alumnos?
1.3¿De qué manera los alumnos se adaptaron a la comunidad escolar?
1.4 ¿Cómo se propicia la participación de los alumnos en las actividades escolares?
1.5 ¿Cómo da respuesta la escuela a las necesidades psicológicas, emotivas, físicas y de desarrollo
de los adolescentes?
1.6 ¿De qué manera la Escuela promueve la participación de los alumnos?
1.7 ¿Cómo canaliza la escuela la necesidad de expresión de los adolescentes?
1.8 ¿Mediante que actividades los alumnos de segundo y tercer grado participaron en la inserción
de los alumnos de primero a la escuela secundaria? ¿Cuál fue su impacto?
1.9 ¿Qué actividades desarrollaron los tutores de segundo y tercer grado con sus alumnos para su
adaptación a las nuevas asignaturas?
1.10 ¿Qué estrategias utilizó el tutor para que los alumnos reflexionaran sobre la necesidad de la práctica de valores y el respeto a los Derechos Humanos para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad escolar?


Ámbito 2 Seguimiento del proceso académico de los alumnos.
2.1 ¿Qué estrategias han diseñado los colectivos de tutores para atender el seguimiento académico
de los alumnos?
2.2 ¿De qué manera el tutor promueve la reflexión individual y grupal sobre el desempeño académico de los alumnos en cada asignatura?
2.3 ¿Qué herramientas o instrumentos utiliza el tutor para el registro del historial académico de
los alumnos?
2.4 ¿De qué manera el tutor establece comunicación con sus colegas que imparten clases a su grupo
tutorado?
2.5 ¿Qué participación tienen los padres de familia en el control académico de sus hijos?
2.6 ¿Con qué fines se utiliza la información académica de los alumnos?
2.7 ¿Cuál fue la experiencia obtenida en las reuniones de análisis de evaluación de los periodos académicos entre los tutores del grado y el subdirector?
2.8 ¿Qué estrategias se diseñaron para la recuperación de los alumnos con problemas de aprovechamiento en los distintos momentos de evaluación y mejorar el rendimiento?
2.9 ¿De qué manera el tutor ha promovido el desarrollo de las competencias para la vida y el perfil de egreso?
Ámbito 3. La convivencia en el aula y la escuela.
3.1 ¿Mediante que acciones el tutor promueve la reflexión de los alumnos sobre situaciones
conflictivas que se presentan en la escuela? ¿Cuál ha sido su impacto?
3.2 ¿De qué manera el tutor promueve la convivencia entre alumnos (maestros-alumnos-padres de familia) en el espacio áulico y el entorno escolar?
3.3 ¿Cuáles son los propósitos que determinan las actividades en que se da la convivencia en los espacios escolares?
3.4 ¿En qué actividades se da la participación espontánea de los alumnos, maestros y padres de familia?
Ámbito 4. Orientación académica y para la vida.
4.1. ¿Qué acciones implementa el tutor para dar a conocer las alternativas educativas a los alumnos
para que inicien la definición de su proyecto académico y de vida?
4.2 ¿De qué manera el tutor propicia la reflexión entre sus alumnos sobre sus necesidades,
potencialidades y aspiraciones personales?
4.3 ¿Cómo promueve el tutor la reflexión de sus alumnos para la viabilidad de los escenarios
Académicos que se proponen alcanzar?
4. 4 ¿Qué acciones deliberadas se promueven en las escuelas para cumplir con los propósitos
Educativos?
4.5 ¿Quiénes participan en estas acciones?
4.5 ¿Qué resultados se observan de las acciones?
4.6 ¿Cómo se evalúa la pertinencia de la asesoría, tutoría u orientación?












SEGUNDA ETAPA
(ETAPA DE ZONA)

En esta etapa se presentarán, revisarán y seleccionarán los trabajos realizados en las escuelas, verificando que cuenten con los elementos necesarios para fortalecer el trabajo de los tutores y Subdirectores en las escuelas, dicha revisión deberá hacerse con apego al documento denominado “La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes”.

Fecha y sede: 10 de junio, en la secundaria colegio HUMBOLDT en un horario a partir de las 9:00 hrs.
Acciones a desarrollar:

Ø Convocar a tutores participantes y subdirectores de la zona para realizar la presentación, revisión y selección de las ponencias.
Ø Presentación, revisión y análisis de las ponencias.
Ø Selección de una ponencia por zona para su presentación en la etapa sectorial.
Ø La organización interna de cada zona estará a cargo del Supervisor Administrativo con el eventual apoyo de los Jefes de Enseñanza, respectivos.







TERCERA ETAPA
(ETAPA SECTORIAL)

Derivado de las acciones realizadas en las etapas anteriores, se realizará un evento a nivel sectorial en el cual se expondrán y socializarán las cuatro ponencias elegidas en la etapa de zona para la conformación de una memoria electrónica para su distribución en todas las escuelas del departamento de Educación secundaria en el Valle de México.

Fecha: 16 de junio del 2010.
Sede: Pendiente.
Acciones a desarrollar:

Ø Organización del evento sectorial a cargo del Jefe de Sector y el Jefe de Enseñanza de Servicios de Asistencia Educativa.
Ø Solicitar la presencia de las autoridades educativas correspondientes.
Ø Organizar el orden de presentación de las ponencias seleccionadas en la etapa de zona.
Ø Obtención de conclusiones.
Ø Remitir las ponencias a la subjefatura técnico pedagógica para la conformación de la memoria electrónica.
Ø Elaboración de constancias y reconocimientos de participación.

ELABORÓ Vo.Bo.

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PROFR CRISOFORO GARCIA ANAYA PROFR. JESUS ZAMORA GARCIA
JEFE DE ENSEÑANZA SAE JEFE DEL SECTOR EDUCATIVO No. 9